體

成功的危機管理，需要個人與組織在最脆弱的時刻，展現出高度的應對能力。然而，多項研究與實踐經驗證實，在危機情境下，我們不能僅僅依靠自身或團隊，認為可以做出與日常工作同等水準的決策與判斷。諷刺的是，正是在難以保持適應力、清晰的決策能力以及領導力的時刻，對此需求反而更加迫切。可慶幸的是，我們可以通過預先的周密準備與規劃，提升面對危機的應對效果。本工作坊將為參與者提供一套符合現代需求、實用且以研究為基礎的概覽，介紹校外及歷奇活動中危機事件管理的關鍵原則與要素。參與者將學習如何制訂並提升符合自身需求的活動管理計劃。

概覽

參加我們的動態工作坊，探究成熟運動員的福祉以及運動員與教練之間有效溝通的重要性。隨著運動員職業生涯不斷推進，保持身心健康變得愈發重要。本工作坊將強調雙向溝通的力量，作為促進鼓勵性和高效環境的重要工具。

目標

• 強調福祉：探討現今競爭激烈環境中成熟運動員所面臨的獨特挑戰和需求。
• 促進對話：促進運動員與教練之間的開放溝通，增進理解和支援。
• 分享最佳實踐：提供以運動員福祉為核心的有效溝通與關係建立策略。
• 促進合作：鼓勵團隊合作，創建全方位支援運動員的系統。

主要主題

• 理解成熟運動員：討論運動員在職業生涯後期所面臨的身體和情感挑戰。
• 心理健康意識：識別和解決運動社群中的心理健康問題的策略。
• 溝通觀點：從運動員和教練的角度探索有效的溝通策略。
• 真實故事：分享成熟運動員如何利用自身經歷邁向更好自我之鼓舞人心的故事。
• 個人成長：討論成熟運動員如何利用個人經歷推動個人發展和福祉。

誰應參加

本工作訪適合成熟運動員、教練、體育行政人員及任何從事運動員發展的人士。無論你希望提升溝通技巧，還是了解有關成熟運動員需求的見解，你的參與都至關重要。工作坊旨在分享有關學生運動員心理和情感福祉的寶貴見解。此環節由經驗豐富的運動心理學家和奧運選手主導，探討學生運動員所面臨的多方面挑戰，並提供實用策略，以幫助教育工作者、教練和教師支援學生運動員的整體福祉，促進學術和運動的成功。

概覽

本工作坊旨在分享有關學生運動員心理和情感福祉的寶貴洞見。工作坊由經驗豐富的運動心理學家和奧林匹克運動員主持，探討學生運動員面臨的多方面挑戰，並提供實用策略，幫助教育家、教練和教師促進學生運動員的整體福祉，實現學業與運動雙贏。

世界上每天都有很多事情值得我們關注，就如每日新聞報導以驚人速度惡化的氣候變化和珊瑚礁白化現象。雖然有些地方可能糧食充足，但在另一些地方卻十分稀缺。戰爭無遠弗屆，到處皆受影響。住屋是權利還是特權？書籍可以促進學習，但有些孩子卻一無所有。一個社區可能需要經濟提振。諸如此類的主題如何融入我們的學校課程和文化之中？

數十年來，服務學習一直是行之有效的教學方法，為我們的課堂注入無窮活力。透過宣揚世上一切美好事物並建立聯繫，尤其是年輕人如何透過積極變革發揮正面影響的故事，我們的學校可以為這嶄新篇章留下自己的印記。

各年級的兒童和青少年都希望為世界出一分力，把握機會開闢締造社會福祉的途徑。為善最樂，不分年齡，尤其我們應多加釋出善意、推動平等、加強解難能力或建立互惠互利的夥伴關係。

世界在轉，改變難免。讓我們一起拼湊故事，展示我們如何共同成長、迎接挑戰、運用創意和連繫、發揮影響力及下定決心。我最喜歡服務學習的其中一個定義：「教室內通向世界大門的第四道牆」。齊來把門打開，看看會發生甚麼事！

第二天 – 上午：課程概念和反思

體驗將服務學習融入課程的不同方法（比你想像中容易！）。深入探討反思的過程，了解其價值和必要性，以及吸引學生的方法。

我們從未如此緊密相連，數碼世界讓我們瞬間接觸到環球新聞、國際議題和彼此。雖然前路挑戰可能堪憂，但服務學習為我們的學校和課堂提供了一個途徑，能讓我們盡一己之力，作出重要貢獻和提出有效的解決方案。

我們的學生對服務充滿熱誠及身體力行的想法。讓我們善用服務學習的過程，開展饒富意義的探究之旅，以激發好奇心、探索和成長為目標。藉著服務學習這可靠的途徑，我們不僅將當今議題融入教學，還能滿足——甚至超越培養知識、技能和性格的標準。隨著這些不斷增長的能力被轉移到新的環境和情境中，學習也會更加深入，讓大家有所得著。

這個工作坊適合在幼稚園至十二年級的學習環境中實行服務學習的新手和專家，包括所有老師、服務學習、小學項目／中學項目／大學預科項目協調員，以及課程協調員。無論你或你的學校在服務學習之旅的哪一站，這次經驗都能提供畢生受用的基本概念、實用想法和激勵策略！

為進一步付諸實踐，我們將：

• 透過行動研究進行社會分析 —— 適用於任何研究或探究課題的方法
• 驗證社群資產和需求 —— 加強拓展本地和全球人際網絡的能力
• 進行與社會情感發展息息相關的深層次思考，締造更公正的社群和世界
• 升級提問技巧 —— 有助全面提升學習成效的可轉移技能
• 建立互相尊重、可持續的互惠合作關係 —— 掌握釐清角色和責任，以及履行個人和團體義務的重要性
• 自主反思重要時刻和學習 —— 享受反思的過程
• 展示所學內容、學習過程和透過服務實現的成果 —— 培養出更精明能幹的學習者
• 了解為何服務學習是通往成為全球公民的大道

探索可應用於各個年級的課程概念和學術關聯要素。整個過程有著很強的互動性，以模擬最佳教學實踐。你將獲取學以致用的策略，有效提高學生參與度並鼓勵學生積極推動變革。

第一天 – 全日：最佳實踐

了解服務學習的基礎概念，以及聯合國訂立的可持續發展目標；細聽啟迪人心的實證故事，彰顯這種教學法的價值和影響力；透過參與愉快生動的體驗，透徹掌握服務學習的五個階段。

我們從未如此緊密相連，數碼世界讓我們瞬間接觸到環球新聞、國際議題和彼此。雖然前路挑戰可能堪憂，但服務學習為我們的學校和課堂提供了一個途徑，能讓我們盡一己之力，作出重要貢獻和提出有效的解決方案。

我們的學生對服務充滿熱誠及身體力行的想法。讓我們善用服務學習的過程，開展饒富意義的探究之旅，以激發好奇心、探索和成長為目標。藉著服務學習這可靠的途徑，我們不僅將當今議題融入教學，還能滿足——甚至超越培養知識、技能和性格的標準。隨著這些不斷增長的能力被轉移到新的環境和情境中，學習也會更加深入，讓大家有所得著。

這個工作坊適合在幼稚園至十二年級的學習環境中實行服務學習的新手和專家，包括所有老師、服務學習、小學項目／中學項目／大學預科項目協調員，以及課程協調員。無論你或你的學校在服務學習之旅的哪一站，這次經驗都能提供畢生受用的基本概念、實用想法和激勵策略！

為進一步付諸實踐，我們將：

• 透過行動研究進行社會分析 —— 適用於任何研究或探究課題的方法
• 驗證社群資產和需求 —— 加強拓展本地和全球人際網絡的能力
• 進行與社會情感發展息息相關的深層次思考，締造更公正的社群和世界
• 升級提問技巧 —— 有助全面提升學習成效的可轉移技能
• 建立互相尊重、可持續的互惠合作關係 —— 掌握釐清角色和責任，以及履行個人和團體義務的重要性
• 自主反思重要時刻和學習 —— 享受反思的過程
• 展示所學內容、學習過程和透過服務實現的成果 —— 培養出更精明能幹的學習者
• 了解為何服務學習是通往成為全球公民的大道

探索可應用於各個年級的課程概念和學術關聯要素。整個過程有著很強的互動性，以模擬最佳教學實踐。你將獲取學以致用的策略，有效提高學生參與度並鼓勵學生積極推動變革。

雖然國際學校和各個機構在保護兒童方面均面臨不少挑戰，但是這對他們來說可謂責無旁貸，必須凡事以兒童為重，制定適當政策並將其整合為組織不可或缺的一部份。

每所國際學校及致力於兒童服務的機構均應設有一套保護兒童政策、員工守則和健全的匯報機制。這遠不止於在書架上擺放一堆文件，而是意味著推展相應的措施和文化，讓學校或機構的每位成員日復日地實踐於每個營運層面，包括體驗學習項目。

讓我們看看一些關鍵領域：

• 更安全的工作守則，包括甚麼可能會令員工身陷危機
• 保護兒童的角色和責任
• 我們怎樣保護兒童免受的傷害以及何謂虐兒
• 我們保護兒童免受誰人的傷害
• 我們應該如何回應疑慮
• 新科技及其影響

出席對象：

支援學校的體驗學習旅行、在校內或校外提供課程教練的公司和服務承辦商

大綱：

• 公司兒童保護政策 – 制定和評估
• 招聘考量
• 保護指引 – 保障兒童和工作人員的安全
• 結合情境的討論

出席對象：

在學校管理保護兒童、協調和帶領旅行出遊和教育導賞活動、招聘外部教練於學校教授課程的人士

大綱：

• 制定及評估旅行出遊和教育導賞活動政策中的保護要素
• 服務承辦商採購考量
• 保護兒童的風險評估元素
• 結合情境的討論

本演講有力地提出戶外學習如何有助於培養參與者的同理心、關懷和聯繫；重點介紹當今以此等價值觀為本的創新實踐，並探討戶外體驗對於培育這些特質在心理和社會上的裨益。藉著展望戶外教育在應對社會挑戰方面的未來角色，是次演講展示出多個成功案例為範本，要將關懷、同理心和同情心融入教育實踐之中。最後更重申戶外教育如何激發潛力，塑造出更具同理心和同情心、人脈相連的全球社群。教育工作者可透過戶外教育培養學習者的關懷和同理心，從而調整項目內容，以符合聯合國在教育、可持續發展和全球公民範疇的全球目標，以及國際文憑課程等框架。

David Marsden 博士投身戶外教育行列已超過三十年，其職業生涯始於澳洲東南部的荒野。作為The Outdoor Education Group的執行董事，他每年率領一支由 250 名專家組成的團隊，將 35,000 名澳洲青年與大自然聯繫起來。在他的博士研究中，他制定了一個以提升職前戶外教育工作者技能和知識為目標的框架，對該領域作出了重大貢獻。Marsden 博士亦肩負Outdoors Victoria 和國家戶外風險與應變中心的職務，宣揚戶外教育的裨益和安全。

時至今日，戶外教育在瞬息萬變的教育界擔領關鍵角色，對學生和環境可持續發展起著重要影響。世界各地的教育機構正在制定框架，致力發揮戶外環境的轉化潛力。然而，在構建符合全球教育標準並切合當地文化語境，同時達致共融、高效兼可持續性的項目方面仍然存在挑戰。

對高品質戶外教育的需求日益增長，背後驅動力源於由多樣化學生組成的群體，他們需要掌握環境護育、健康、福祉以及社交和情緒能力等技能。創新的戶外項目滿足了這方面的需求，促進在自然環境中的韌性、團隊合作和領導能力。

本演講將探討「實踐社群」在加強戶外教育領域中的作用，詳述創建有效「實踐社群」的過程，並以實例展示其對戶外教育項目的質量和涵蓋範疇的影響。屆時將透過個別案例研究澳洲維多利亞州政府、教育機構和行業領袖之間的合作夥伴關係，重點剖析當中的潛力。

是次演講旨在為教育工作者、政策制定者和行業持份者提供一個清晰的路線圖，以組織一個緊密聯繫且強大的戶外教育社群，使學習者能夠領航瞬息萬變的世界並蓬勃成長。

有研究指出，諸如划獨木舟或踢球等冒險活動，當中絕大部份可預測的風險往往見於事前的計劃和準備工作之中（Dallat以及其他，2018年）。透過妥善管理這些關鍵工作，我們在參與這些重要活動時，更能達致所期望的安全、質量和教育結果。在本實踐工作坊中，我們將分享一個協助你自行評估風險概況的框架，並在必要時修訂課外活動的規劃和籌備架構。本活動以所有參與課外活動的人員為對象，包括第三方供應商、高級和中級管理人員、教師及教練，提供以研究為基礎的寶貴洞見，相信大家會獲益良多。

Dallat博士將講解一系列有關各地機構風險及安全管理實踐的新興議題、趨勢和見解。基於進行橫跨數天的體驗項目所得出有關風險和安全評估的百餘個見解，她將解說以促進安全表現為由的最新舉措，為何事實上卻可能是本末倒置。